很多家长对国际学校的选择如同盲人摸象，一方面不知道国际课程到底会是怎样的，另一方面对孩子是否能够适应国际高中课程也会心存疑虑。

国际课程与国内课程有很大的区别，会有更多不同的挑战，面对更多的压力。

今天，Uni君就从几个维度带大家对比下三大课程体系，让大家能更好的选择自己适合的课程。

如果把目前最普及的三种课程：IB、AP、ALevel看作是在餐馆点单，那我们一般就有两种选择：

第一种是单点：你喜欢什么点什么。

第二种是套餐：其中必然有你喜欢的，也有你不喜欢的。

AP课程属于前者，你可以上一门，也可以上10门。 中国学生往往选择数学、物理、化学等理科科目，毕竟AP英文文学或者AP美国历史对语言要求偏高。

虽然修读AP课程不是申请留学的必要条件，但是申请人留学后凭借AP课程可以转换大学同类课程的学分，大大提高了攻读本科学位的效率。

除美国外，AP课程目前已经被加拿大、澳大利亚、英国、德国等主流留学国家所认可，申请的AP课程成绩均可以为其在申请过程中大大加分。

IB属于后者，它是个套餐，即你不能挑食，学生必须文理兼修，难易皆有。

课程主要分配在6个基础科学领域中，学生需要在每个领域组中选择一门课程(总共6门)进行学习。每门课程又分为标准难度和挑战难度，学生选择的挑战难度课程必须大于等于3门。

IB课程最高分为45分，达到36分具备进入牛剑等一流大学条件。

A-LEVEL处于两者之间，它可以自由选择，但不能只选一门，至少是三门以上。

共有60多门课程供学生选择，涵盖数理化、艺术、体育、语言、历史、文学等各个领域。

学生在第一年学习AS课程，选择自己最擅长的4门课程进行学习，考试通过后可获得AS证书;第二年学习A2课程，学生从第一年的4门课程中选择3门进一步学习，最终通过考试可获得A-level证书。在中国，学生往往还是选择数、理、商科为主。 

通俗来说，IB学生可以看作是全能型的，而AP 或者A-Level 的优等生则是单项或者几项的冠军。因此选课的灵活度就是三者之间的区别之一。

从表面上看，IB与AP和A-LEVEL 都由科目组成，如数学、科学、语言、社会学等等，但是IB侧重conceptual learning（概念性学习） ，A-Level和AP则侧重factual learning（知识性学习）。

举个栗子：

我们同样在教授物理课的浮力变化。知识性学习模式会讨论：浮力是什么、影响浮力的因素、如何测量浮力等等...这些属于知识点，将来会出现在考卷上。

但IB在这个基础之上，会上升到概念层面，比如“浮力” 在生活中如何存在？跟个人的生活有何种联系？这就涉及到概念了，并非知识点的或事实性的学习。

这种方式的学习迫使学生跨出科目本身的框架去学习，超越了科目自身的知识点。这是具体科目在教学过程中的差异，属于微观层面的不同。

作为一个课程体系来讲。IBDP（高中阶段的IB) 的最大的亮点是它有一门TOK（Theory of Knowledge）的课程，简单翻译为“知识的理论”。

这门课更多像一门哲学性质的课，学生会一起讨论和探索学习最根本的问题：什么是知识？你如何判断自己学到了知识？你又是如何运用知识的呢？

它不是受制于任何一门学科来设定的，超出了任何一门学科，但又和学生学习作为一个人的学习的本身联系在一起了，这样的学习会促使一个17岁的青少年去思考：学习无处不在，除了发生在学校的学习，平时生活当中又是怎么样的学习？这要求学生不再是知识的吸收者，而是知识的创造者。

所以整体来讲，IB的要求会更高一些，外界也基本默认IB出身的学生整体素质能力水平也要高一些。

既然教学的过程存在明显的差异化，那么最终的目标也自然有别。

如果说中国公立学校的教学是通过题海战术，熟能生巧的方式，帮助学生记忆答案，那么AP和A-LEVEL 则是通过探究性学习帮助学生学会寻找答案，IB不仅仅通过探究式学习培养学生学会寻找答案，而且通过对学习和知识本身进行反思训练学生学会提出自己问题。

再举个栗子：

一位修车技工只能换汽车轮胎，倘若车门或车灯坏了，他就解决不了了，那么他属于记忆答案型技工。

第二位能够娴熟地修理任何一辆损坏的轿车，那么他是一位学会了自己找答案的工人。“损坏的轿车”是别人抛给他的问题，“修理” 是他找答案的过程。

第三位不仅仅对汽车构架了如指掌，会修车，同时又会琢磨：“我如何能够制造一辆可以自我修理的汽车？”那么这位就是一位会提问的人才。这个问题是属于他自己的。

这样的人具有自己的观察角度，寻找答案不是为了别人，而是为了自己，学习的驱动力来自内心（如好奇心)。这就是我们一直挂在嘴边的：创新型人才。

记忆答案，依赖记忆完成任务

（我国公立教育）

 VS 

学会寻找答案，解决别人的问题 

（AP/A-LEVEL）

VS

 学会提出自己问题，创造新的知识

(IB)

这么看来，似乎IB 含金量最大。但是，含金量高是一把双刃剑！

含金量高说明难度大，难度大会对学生有更高难度的要求：如考验学生花一年的时间，写出3000字或者更长的英文论文，这种可能对于中国的研究生也为难的“原创型论文”，对高中生来说挑战极大，所以这不是所有的学生或者学校仅仅依靠热情就能驾驭的。

IB的课程最好是从小就开始接触，不然到了高中阶段才去衔接会有很大的难度。即使之前在公立学校是学霸的孩子也会学的很艰辛。相对来说Alevel和AP会有更灵活选择。

这三个国际课程体系都是能够申请全球的院校的，但同时不同的体系在不同国家也会有一些优劣势。

首先，A level课程是英国课程，相应它申请英联邦这些国家就是非常全面、直接的，就是这些英联邦国家的大学网站上都会写出来对于A level直接的要求是什么，会有非常明确的说明，是非常直接的。所以如果是想选择英国或者香港地区的大学，Alevel会是更好的选择。

AP作为美国的课程，北美地区的申请会更有优势，AP就是作为大学先修课程，在申请过程中证明学生的学习能力相对比较强，一般来讲在GPA（平均绩点）加权上也会有所体现。当然，在申请英国或者香港地区学校来说，就会根据学校以及专业对AP的课程选择有所要求。

IB，是每一个国家都认可，它是全球的课程。现在在很多国家的高中都开始开设IB课程了，所以很多大学现在也会直接写上对于IB的要求是什么。

这三个课程都是可以在大学阶段申请学分转换的，只要你成绩达到了大学要求的分数，可以直接抵学分。