美国中部大十联盟助教，只教过基础化学实验。

• 大部分孩子都非常关心自己的成绩，但只有少数愿意为了成绩而付出努力。我自认是非常认真的助教，每周会写很长的邮件总结上次作业中常见的错误，并给出这周实验的指导，但是很少有人愿意看完。我会在他们的实验报告上写清楚扣分的原因，但是只要分数不高他们就不高兴。
• 会有人来争论分数，我一概回复：“去找任课教师。他要是说给你加分，我肯定给你加。否则我已经把扣分原因写得很清楚了，除非你能论证你写的是对的我说的不对，我不给你改分数。”
• 我抓到过作业抄袭的，一般只要认错态度良好，当次作业计0分且不可drop（一般可以drop掉作业成绩中最低的不计入总分）。有一个同学班上还有因为考试作弊又死不承认被学校开除的。
  
• 曾经有一个女生在我这儿拿了C，给我写信：“你知道吗就因为你给了我C我的奖学金没有了我可能退学！”我回复：“C不是我给你的，是你自己得到的。我都说了一学期了，想要A，你得更努力才行。”（有本科生小朋友听我说了做AI时的严厉程度，惊恐万状地说幸亏你不教课了。做RA真是利人利己啊。）
• 自尊心非常强。即使全篇都是错误，拿了C，也觉得自己上完这门课就是化学家了。绝对绝对绝对不能说他们笨。要永远用积极的词。培训的时候告诉我们不能用红色的笔改作业，评语不能用大写字母——否则像是在对学生大喊大叫。
• 基础差。非常非常非常差。两位数加减法用计算器是必然的。连乘以10的N次方都要用计算器，不会自己移小数点的人也有。物理化学基础更差，整理实验数据、写实验报告基本要手把手教。不太会用计算器。没人会用Excel写公式，连智能拖拽也不会用。（曾经有个学生问我：100毫升的水，是1升吗？我想美国人不用国际单位制可以理解，和蔼地告诉她，不，1升等于1000毫升。她若有所思地开始换算一阵，然后抬起头来问我，那，100毫升，是1升吗？我只好继续和蔼地说，你看，做单位转换的时候要乘以那个转换因子——这是他们做题的套路，千万不能说“很明显”什么的——而这里面的转换因子是 1升/1000毫升 ……）
• 同手能力并没有十几年前那些吹捧西式教育的文章中说的那么强。冰浴大烧杯满了没法加水不知道怎么办。蒸馏装置照着图片不会搭。两学期实验课下来移液管还是不会用，误差永远比量筒还大。有人教有机实验时学生把电热套点燃了。国内化学实验老师是站在前面看谁的操作不对，这儿一节课要不停地被学生喊来喊去处理他们的问题。
• 只有很少的人能真的理解实验的原理。某年期末我出了一道题，按照最终结论反推实验数据，整个大课堂几百人没有一个拿满分的，大部分人是零分，有的还在题目旁边写 "WTF" "WHY SO HARD"。
• 讲道理。在乎公平。他们觉得自己占理的，0.5分也要争。但是只要你讲清楚道理并一视同仁，扣他们十分八分他们也会认。我第一次教课的时候什么都跟学生商量着来，分数也给得偏高，但是教学评估拿到的评价并没有很好。后来在学期初就把规则订得很严格，分数给得低多了，不会向学生妥协，评教的分数反而高了一些。
• 不懂就问。这点比国内强很多很多。
  

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下面是吐槽时间

1. 题目：本地区水质较硬，如何软化？

答：加盐

3. 题目：请说明研究化学动力学在当今社会有什么实用价值

答：可以在化学课上做化学动力学实验

6 . 授课教师也可能很傻逼。

题目：想象下你缩小到一个普通原子那么大，站在充了氖气的通电管旁边。这时你正常大小的小伙伴给通电管通电，描述一下你看到的电子。

这道题不管学生给了什么答案我都给了满分——人只有原子大小了，“啥都备不住”。